PENGARUH CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) terhadap motivasi dan hasil belajar matematika siswa SMP Swasta Kuala Lumpur Kepong. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain posttest-only control group. Sampel penelitian terdiri atas dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang diajar dengan CTL dan kelas kontrol yang diajar dengan metode konvensional, masing-masing berjumlah 30 siswa. Instrumen penelitian berupa angket motivasi belajar skala Likert dan tes hasil belajar materi statistika. Data dianalisis secara deskriptif (rata-rata, standar deviasi, nilai minimum, maksimum) dan inferensial menggunakan uji-t setelah uji normalitas dan homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi dengan rata-rata 62,77 (kategori tinggi) dibandingkan kelas kontrol dengan rata-rata 55,10 (kategori sedang). Hasil belajar matematika kelas eksperimen juga lebih tinggi dengan rata-rata 71 dibandingkan kelas kontrol 60. Uji-t hasil belajar menunjukkan perbedaan signifikan antara kedua kelompok (p = 0,013 < 0,05). Dengan demikian, CTL terbukti efektif meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika siswa SMP.