IMPLEMENTASI MODEL ADDIE DALAM DESAIN INSTRUKSIONAL BERBASIS AI DI SEKOLAH DASAR: STUDI KASUS TENTANG KESEIMBANGAN TEKNOLOGI DAN KREATIVITAS SISWA PADA PEMBELAJARAN STEM
Kata Kunci:
Model ADDIE, Desain Instruksional, Kecerdasan Buatan, Pembelajaran STEM, Kreativitas Siswa, Sekolah DasarAbstrak
Integrasi kecerdasan buatan (AI) dalam pembelajaran di sekolah dasar menawarkan peluang besar sekaligus tantangan serius, terutama dalam menjaga keseimbangan antara pemanfaatan teknologi dan pengembangan kreativitas siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi secara mendalam implementasi model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) dalam desain instruksional berbasis AI pada pembelajaran STEM di sekolah dasar, serta mengidentifikasi strategi guru dalam menyeimbangkan teknologi dan kreativitas siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus di sebuah sekolah dasar yang telah mengimplementasikan pembelajaran STEM berbasis AI. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan kelima tahap ADDIE secara sistematis mulai dari analisis kebutuhan siswa, perancangan pembelajaran yang berpusat pada siswa, pengembangan produk berbasis AI yang tervalidasi, implementasi dengan pendampingan aktif, hingga evaluasi berkelanjutan. Temuan utama mengungkap bahwa AI berfungsi sebagai "mitra interaktif" yang memperluas eksplorasi ide siswa, bukan menggantikan proses berpikir kreatif mereka. Guru menerapkan strategi seperti pembelajaran berbasis proyek, menjaga proses trial and error, dan mengintegrasikan aktivitas hands on untuk memastikan kreativitas siswa tetap menjadi fokus utama. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model ADDIE menyediakan kerangka sistematis yang efektif untuk merancang pembelajaran STEM berbasis AI di sekolah dasar, dengan keberhasilan yang sangat bergantung pada kompetensi pedagogis guru dan kebijaksanaan dalam memanfaatkan teknologi. Implikasi penelitian ini menekankan perlunya pelatihan guru berkelanjutan dan dukungan kebijakan yang memadai untuk implementasi AI di sekolah dasar.
