IMPLEMENTASI ASESMEN LITERASI FORMATIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN TEKS PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Abstrak

Rendahnya kemampuan literasi membaca siswa sekolah dasar menjadi perhatian utama dalam upaya peningkatan mutu pendidikan di Indonesia. Berdasarkan data Asesmen Nasional 2023, lebih dari 50% siswa SD belum mencapai kompetensi minimum literasi. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi asesmen literasi formatif berbasis rubrik analitik dan pengaruhnya terhadap kemampuan pemahaman teks siswa kelas V. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas [PTK] model Kemmis & McTaggart dengan 2 siklus, melibatkan 26 siswa SD Muhammadiyah Plus Batam. Pengumpulan data dilakukan melalui tes pemahaman teks, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan rata-rata skor siswa dari 62,4 pada pra-tindakan menjadi 74,8 pada siklus I dan 82,1 pada siklus II. Ketuntasan klasikal meningkat dari 39% menjadi 68% pada siklus I, dan 89% pada siklus II. Aspek pemahaman yang paling meningkat adalah inferensi dan evaluasi teks. Temuan ini menunjukkan bahwa asesmen formatif yang disertai umpan balik langsung, rubrik yang jelas, dan pelibatan siswa dalam penilaian diri efektif meningkatkan kemampuan pemahaman teks. Implikasi praktis penelitian ini adalah perlunya guru membiasakan asesmen yang berfokus pada proses belajar, bukan hanya hasil akhir. Penelitian ini memberikan kontribusi berupa model asesmen literasi praktis yang dapat diadopsi guru SD dengan sumber daya terbatas.